সেই সময়ে, পুরানো আইআইএম এবং অন্যান্য নেতৃস্থানীয় ব্যবস্থাপনা প্রতিষ্ঠানের ব্যাচ তুলনামূলকভাবে ছোট ছিল। প্রতিষ্ঠাতারা কল্পনা করেছিলেন যে উদারীকরণের পরে, দেশে আরও ম্যানেজমেন্ট গ্র্যাজুয়েট দরকার। আইআইটি দিল্লির তৎকালীন ডিরেক্টর বিএস রাজু থেকে এই ধারণার সূত্রপাত। তিনি ম্যাককিন্সির গ্লোবাল ম্যানেজিং ডিরেক্টর এবং একজন প্রাক্তন ছাত্র রজত গুপ্তের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন এবং জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে তিনি আইআইটি দিল্লিতে একটি বিজনেস স্কুল প্রতিষ্ঠা করতে সাহায্য করবেন কিনা।
হার্ভার্ড বিজনেস স্কুল, কেলগ স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট এবং ইউনিভার্সিটি অফ শিকাগো বুথ স্কুল অফ বিজনেস সহ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের নেতৃস্থানীয় ব্যবস্থাপনা প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে গুপ্তের পেশাদার সংস্থাগুলি, একদল ব্যবসায়ী নেতা এবং শিক্ষাবিদদের একত্রিত করতে সাহায্য করেছিল যারা ভারতে একটি বিশ্বমানের ব্যবস্থাপনা প্রতিষ্ঠান তৈরি করতে চেয়েছিল।
তখন ম্যাককিন্সির একজন কর্মচারী সিনহাকে দলে যুক্ত করা হয়। "উচ্চাকাঙ্ক্ষা ছিল একটি স্কুল তৈরি করার স্বাধীনতার সাথে তার নিজস্ব ছাত্র নির্বাচন করার, তার ফি নির্ধারণ এবং অনুষদের প্রতিযোগিতামূলক বেতন প্রদান করা। যাইহোক, আমরা আমাদের প্রথম প্রধান বাধার সম্মুখীন হয়েছিলাম: ভারতের নিয়ন্ত্রক কাঠামো," তিনি স্মরণ করেন।
প্রতিষ্ঠাতারা বুঝতে পেরেছিলেন যে আইআইটি সিস্টেমের মধ্যে স্কুল প্রতিষ্ঠার অর্থ হবে এর বেতন কাঠামো এবং নির্বাচন পদ্ধতি মেনে চলা। যেহেতু বেশিরভাগ প্রতিষ্ঠাতা মুম্বাই থেকে, এটি একটি দ্বিতীয় এবং সুস্পষ্ট পছন্দ হয়ে ওঠে।
কেন মুম্বাই, প্রাথমিকভাবে এগিয়ে, হেরে গেল
"গুরুগ্রাম এখনও উন্নয়নের খুব প্রাথমিক পর্যায়ে ছিল। যদিও সেখানে জমি পাওয়া গিয়েছিল, শহরটি তখনও কর্পোরেট হাব হিসাবে আবির্ভূত হয়নি যা পরে এটি হয়ে উঠবে। দলটি শেষ পর্যন্ত একটি রাষ্ট্রীয় সংস্থার মাধ্যমে মুম্বাই অঞ্চলে একটি বিশাল পার্সেল জমি সুরক্ষিত করে। বোর্ডের শিল্পপতিদের মুম্বাইতে শক্তিশালী ব্যবসায়িক সংযোগ ছিল, এবং প্রাথমিক আলোচনা প্রতিশ্রুতিশীল বলে মনে হয়েছিল," সিনহা দিল্লির সাউথ হাউসে ব্যাখ্যা করেছিলেন।
যাইহোক, যখন চূড়ান্ত চুক্তি স্বাক্ষরের জন্য এসেছিল, প্রতিষ্ঠাতারা একটি অপ্রত্যাশিত বাধার সম্মুখীন হয়েছিল। "উন্নয়ন চার্জ জমির দামের সাথে যোগ করা হয়েছিল, প্রায় 15-16 কোটি টাকার প্রাথমিক অনুমান থেকে আনুমানিক 40-42 কোটি টাকায় নিয়ে যাওয়া হয়েছিল," তিনি স্মরণ করেন, যোগ করে যে বৃদ্ধি বোর্ড সদস্যদের হতবাক করেছিল। তারা ঠাকরের কাছে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে।
"রাহুল বাজাজ, আদি গোদরেজ, আনন্দ মাহিন্দ্রা, অনিল আম্বানি এবং অন্যান্য বিশিষ্ট শিল্পপতিরা তার সাথে দেখা করতে গিয়েছিলেন," সিনহা বলেছিলেন, যিনি প্রতিনিধি দলের অংশ ছিলেন না কিন্তু তারপরের কথা মনে রেখেছিলেন।
ঠাকরে দলের সদস্যদের সাথে দেখা করছিলেন, একটি সংবাদপত্রের সাংবাদিকরাও উপস্থিত ছিলেন। এরপর তিনি প্রস্তাবিত প্রতিষ্ঠানের শর্ত ঘোষণা করেন, সিনহা বলেন: 100 শতাংশ স্টাফ পদ, 50 শতাংশ ফ্যাকাল্টি পদ এবং প্রায় 25 শতাংশ ছাত্র ভর্তি মহারাষ্ট্রীয়দের জন্য সংরক্ষিত থাকবে।
"প্রতিনিধিদলকে হতবাক করা হয়েছিল। সদস্যরা প্রাথমিকভাবে ধরে নিয়েছিল যে এটি রাজনৈতিক গ্র্যান্ডস্ট্যান্ডিং ছিল। কিন্তু পরের দিন, ঘোষণাটি সংবাদপত্রের প্রথম পৃষ্ঠায় প্রকাশিত হয়েছিল, এটি একটি রাজনৈতিক ইস্যুতে পরিণত হয়েছিল। একবার বিবৃতিটি প্রকাশ্যে প্রকাশ করা হলে, ঠাকরের আকারের কারও পক্ষে প্রত্যাহার করা কঠিন হয়ে পড়ে," সিনহা যোগ করেছেন।
প্রতিষ্ঠাতাদের জন্য, এই ধরনের শর্তগুলি তাদের উচ্চাকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল এমন একটি প্রতিষ্ঠান গড়ে তোলা যা মেধার ভিত্তিতে ছাত্র এবং শিক্ষক নিয়োগ করবে।
রাহুল বাজাজ পুনের কাছে বাজাজ গ্রুপের কারখানার কাছাকাছি একটি অবস্থান অন্বেষণ করার পরামর্শ দিয়েছেন। তবে এর অর্থ এখনও মহারাষ্ট্রের মধ্যেই থাকবে। "গোষ্ঠীটি তখন সারা দেশে মুখ্যমন্ত্রীদের কাছে চিঠি লিখেছিল, আংশিকভাবে বিকল্পগুলি অন্বেষণ করতে এবং আংশিকভাবে এই আশায় যে প্রকল্পটি অন্যত্র নেওয়ার সম্ভাবনা মহারাষ্ট্র সরকারকে অচলাবস্থা সমাধানের জন্য চাপে ফেলবে। তবে, তা ঘটেনি," বলেছেন সিনহা।
বেশ কয়েকটি রাজ্য প্রতিক্রিয়া জানায়, এবং প্রতিষ্ঠাতারা অবশেষে বেঙ্গালুরু, হায়দ্রাবাদ এবং চেন্নাইকে সংক্ষিপ্ত তালিকাভুক্ত করেন।
একটি প্রাতঃরাশের মিটিং যা আইএসবির গতিপথ পরিবর্তন করেছে
প্রতিনিধি দল, সিনিয়র আইএএস অফিসারদের সাথে হায়দ্রাবাদের প্রস্তাবিত স্থানে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল। দলটির তখন বেঙ্গালুরু এবং চেন্নাই যাওয়ার কথা ছিল, কিন্তু বাসটিকে তৎকালীন অন্ধ্র প্রদেশের মুখ্যমন্ত্রী চন্দ্রবাবু নাইডুর বাসভবনের দিকে ঘুরিয়ে দেওয়া হয়েছিল, যেখানে তিনি দলকে মালা দিয়েছিলেন।
নাইডু এবং তার স্ত্রী, পরিবারের কর্মীদের সাথে, ব্যক্তিগতভাবে প্রতিনিধি দলকে প্রাতঃরাশ পরিবেশন করেছিলেন। আতিথেয়তার কথা স্মরণ করে সিনহা বলেন, নাইডু দর্শনার্থীদের বলেছিলেন: "আমি জানি আপনি ভোর 4 টায় বোম্বে ছেড়েছেন। এখন প্রায় 7.30 হবে, এবং আপনার অবশ্যই ক্ষুধার্ত। দয়া করে খান।"
তিনি গৃহস্থ নিরামিষভোজী হওয়া সত্ত্বেও দর্শনার্থীদের জন্য ডিম প্রস্তুত করার ব্যবস্থা করেছিলেন। প্রাতঃরাশের পর, প্রতিনিধিদল ভাবল যে এটি চলে যাওয়ার সময়। পরিবর্তে, নাইডু তাদের একটি অ্যান্টি-রুমে নিয়ে গেলেন, যেখানে তারা শিক্ষা, কৃষি ইত্যাদি বিষয়ে বিস্তারিত উপস্থাপনা এবং আলোচনার মাধ্যমে বসলেন।
"অভ্যর্থনার উষ্ণতা এবং রাজ্যের পিচের গুরুত্ব একটি ছাপ তৈরি করেছে," সিনহা বলেছিলেন।
প্রতিনিধি দলটি তখন বেঙ্গালুরুতে গিয়েছিল এবং তৎকালীন মুখ্যমন্ত্রী এস এম কৃষ্ণের বাড়িতে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল, যিনি বিলম্বের কারণে ক্ষিপ্ত হয়েছিলেন বলে অভিযোগ। তার চেয়ারে বসে, তার দলের সদস্যদের দ্বারা ঘেরা, তিনি কথিতভাবে জিজ্ঞাসা করেছিলেন: "হ্যাঁ, আপনি কী চান?"
"আমরা পরে চেন্নাই গিয়েছিলাম, যেখানে আমরা সিএম জয়ললিতার সাথে দেখা করেছিলাম এবং তাকে অভ্যর্থনা জানাতে মালা দেওয়া হয়েছিল - নাইডুর আমাদের অভ্যর্থনা করার পদ্ধতির বিপরীত। আমাদের একটি লেকসাইড লোকেশনের প্রতিশ্রুতি দেওয়া হয়েছিল। তবে, এটি ছিল বর্ষার সময়, এবং এটি সমস্ত কর্দমাক্ত ছিল। তাই, দলটি হায়দ্রাবাদের অবস্থানের পক্ষে ছিল, যেটি আবার সবুজ হয়ে উঠেছে।"
সিদ্ধান্তটি অনিশ্চয়তার ভাগ নিয়ে এসেছিল। সেই সময়ে, হায়দ্রাবাদ আজকের প্রধান মেট্রোপলিটন কেন্দ্র হিসাবে আবির্ভূত হয়নি। পুনে, আহমেদাবাদ, বেঙ্গালুরু এবং চেন্নাইয়ের মতো শহরগুলি দেশের অর্থনৈতিক কল্পনায় আরও বিশিষ্ট ছিল।
"প্রতিষ্ঠাতারা, কার্যত, শহরের ভবিষ্যত নিয়ে বাজি রেখেছিলেন। এর পরবর্তী বৃদ্ধি এবং এর প্রযুক্তি এবং ব্যবসায়িক ইকোসিস্টেমের সম্প্রসারণ অবশেষে পছন্দের ক্ষেত্রে কেসকে শক্তিশালী করবে," বলেছেন সিনহা।
প্রথম ব্রোশিওর এবং একটি ভিজিটিং ফ্যাকাল্টি এক্সপেরিমেন্ট
একটি অবস্থান নির্বাচন শুধুমাত্র শুরু ছিল. ট্র্যাক রেকর্ড ছাড়াই একটি প্রতিষ্ঠানে বিশ্বাস করার জন্য ছাত্র এবং শিক্ষাবিদদের আকৃষ্ট করা ছিল বড় চ্যালেঞ্জ।
"এটি একটি ক্লাসিক মুরগি এবং ডিমের সমস্যা ছিল। ছাত্রদের নিশ্চিত করা দরকার যে স্কুলটি একটি উচ্চ মানের শিক্ষা দিতে পারে, যদিও প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাবিদদের স্বীকৃত বিশ্ববিদ্যালয়ে নিরাপদ অবস্থান ছেড়ে এমন একটি প্রতিষ্ঠানে যোগদান করার খুব কম কারণ ছিল যা এখনও নিজেকে প্রমাণ করতে পারেনি," সিনহা গর্বভরে তার নীল আইএসবি জ্যাকেট পরে বলেছিলেন।
আদর্শ থেকে প্রস্থান করে, ISB তার প্রথম বছরে স্থায়ী অনুষদ নিয়োগ না করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। "আসল অগ্রগতি ছিল ভিজিটিং ফ্যাকাল্টি মডেল। আমরা সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম যে প্রথম বছরের জন্য, আমরা আন্তর্জাতিক বিজনেস স্কুল থেকে নেতৃস্থানীয় শিক্ষাবিদদের নিয়ে আসব," সিনহা স্মরণ করেন।
অনুশীলনটি আজও অব্যাহত রয়েছে, প্রায় 40 শতাংশ কোর্স ভিজিটিং ফ্যাকাল্টিদের দ্বারা শেখানো হয় এবং অবশিষ্ট 60 শতাংশ স্থায়ী ফ্যাকাল্টি সদস্যদের দ্বারা।
সুমন্ত্র ঘোষাল, লন্ডন বিজনেস স্কুলের একজন সুপরিচিত অধ্যাপক, প্রাথমিক বছরগুলিতে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত ছিলেন এবং প্রাথমিকভাবে আশা করা হয়েছিল যে তিনি স্কুলের ডিন হবেন। তার অ্যাসোসিয়েশনের মাধ্যমে, বর্তমান ডিন, মদন পিলুটলা, তৎকালীন লন্ডন বিজনেস স্কুলে, আইএসবি-এর সাথে যুক্ত হন। পিলুটলা লন্ডনে অবস্থান না রেখেই প্রথম বছর থেকে প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকতা শুরু করেন। তিনি 2021 সালে হায়দ্রাবাদে চলে আসেন।
আন্তর্জাতিক একাডেমিক অংশীদারিত্ব ছিল প্রতিষ্ঠান-নির্মাণ অনুশীলনের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। Kellogg এবং Wharton ছিল ISB-এর প্রাথমিক একাডেমিক অংশীদার, অন্যদিকে লন্ডন বিজনেস স্কুল পরে যোগ দেয়, এই প্রকল্পের সাথে ঘোষালের যোগসূত্র অনুসরণ করে।
সিনহা প্রথম ব্রোশিওর দেখিয়েছিলেন, যা প্রতিষ্ঠানের উচ্চাকাঙ্ক্ষার কথা জানাতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছিল। আন্তর্জাতিকভাবে খ্যাতিমান শিক্ষাবিদদের ফটোগ্রাফ এবং স্কুলের বিশ্বব্যাপী অংশীদারিত্ব এই ক্ষেত্রে সাহায্য করেছে৷ ক্যাম্পাস পুরোপুরি প্রস্তুত না হলেও প্রথম শ্রেণী অনুষ্ঠিত হয়।
এই প্রচেষ্টার উদ্দেশ্য ছিল ভারতের পাশাপাশি বিদেশী শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করা। আইএসবি তার প্রথম ব্যাচে দুই বা তিনজন আন্তর্জাতিক ছাত্রকে নথিভুক্ত করতে পেরেছিল, যদিও আন্তর্জাতিক তালিকাভুক্তি প্রাথমিকভাবে কল্পনা করা স্কেলে কখনই বৃদ্ধি পায়নি।
প্রথম শ্রেণী: 128 পেশাদার, এবং কোন প্রচলিত ছাঁচ নেই
ISB-এর প্রথম ব্যাচ, যা 2001 সালে যোগদান করেছিল, এতে প্রায় 128 জন শিক্ষার্থী ছিল। এটি পেশাদারদের একটি ছোট কিন্তু অস্বাভাবিকভাবে বৈচিত্র্যময় গোষ্ঠী ছিল, যার প্রেক্ষাপট প্রকৌশল এবং ব্যবসায় স্নাতকদের প্রচলিত পুলের বাইরেও বিস্তৃত ছিল।
সেখানে একজন ছাত্র ছিলেন যিনি কারগিলে চাকরি করেছিলেন, একজন প্রার্থী যিনি টাটা মোটরসে শপ-ফ্লোর ইঞ্জিনিয়ার হিসাবে নিযুক্ত প্রথম মহিলা এবং একজন ডাক্তার ছিলেন। ব্যাচে একজন প্রাক্তন ফ্যাশন মডেল, একজন স্থপতি এবং একজন ব্যাঙ্ক ম্যানেজারও ছিলেন যিনি জলন্ধরে স্টেট ব্যাঙ্ক অফ পাতিয়ালার একটি শাখা পরিচালনা করতে 11 বছর অতিবাহিত করেছিলেন।
কথোপকথনের সময় শেয়ার করা স্মৃতি অনুসারে, প্রথম ব্যাচের প্রায় 16 শতাংশ মহিলা ছিলেন৷
পেশাদার অভিজ্ঞতা এবং বিভিন্ন পটভূমির উপর জোর দেওয়া শুরু থেকেই স্কুলের পদ্ধতির কেন্দ্রবিন্দু ছিল। প্রচলিত দুই-বছরের এমবিএ প্রোগ্রামের বিপরীতে যা স্নাতকের পরে সরাসরি ছাত্রদের ভর্তি করে, আইএসবি একটি এক বছরের, পোস্ট-অভিজ্ঞতা প্রোগ্রাম চালু করে।
সিদ্ধান্তটি ছিল প্রচলিত মডেল থেকে সরে যাওয়া এবং সমালোচনার ঝড় তোলা। ফি বেশি ছিল, প্রতিষ্ঠানটি ছিল নতুন, এবং হায়দ্রাবাদের একটি স্কুলে এক বছরের প্রোগ্রাম প্রতিষ্ঠিত আইআইএম-এর সাথে তুলনীয় শিক্ষা দিতে পারে কিনা তা সম্ভাব্য শিক্ষার্থীদের বিবেচনা করতে হয়েছিল।
তবে প্রতিষ্ঠাতারা বিশ্বাস করেছিলেন যে ভারতে ব্যবস্থাপনা শিক্ষার একটি অপ্রতুল চাহিদা রয়েছে। "1991 সালের অর্থনৈতিক সংস্কারগুলি বহুজাতিক কোম্পানিগুলির প্রবেশ এবং ভারতীয় ব্যবসার সম্প্রসারণকে ত্বরান্বিত করেছিল, ম্যানেজারদের জন্য ক্রমবর্ধমান প্রয়োজনীয়তা তৈরি করেছিল। নেতৃস্থানীয় ব্যবসায়িক বিদ্যালয়গুলির সক্ষমতা একই গতিতে প্রসারিত হয়নি," সিনহা বলেছেন, যিনি অশোকা বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনে সহায়ক ভূমিকা পালন করছেন৷
একটি পিভট ডিগ্রী হিসাবে MBA
ISB-এর প্রবর্তনের পঁচিশ বছর পর, MBA-এর প্রাসঙ্গিকতা আবার প্রশ্নবিদ্ধ হচ্ছে—এই সময় বিশেষায়িত ব্যবস্থাপনা প্রোগ্রামের সম্প্রসারণ এবং AI-এর দ্রুত গ্রহণের মধ্যে।
পিলুতলা বিশ্বাস করেন যে এমবিএর মূল্য আংশিকভাবে পেশাদারদের ক্যারিয়ার পরিবর্তনে সহায়তা করার ক্ষমতার মধ্যে রয়েছে। তিনি এটিকে একটি "পিভট ডিগ্রী" হিসাবে বর্ণনা করেছেন, যা মানুষকে একটি পেশা বা বিশেষীকরণ থেকে ব্যবস্থাপনা বা একটি ভিন্ন কর্পোরেট ভূমিকায় যেতে দেয়।
"এমবিএ নিয়োগকর্তাদের বিশ্লেষণাত্মক, সমস্যা সমাধান এবং নেতৃত্বের দক্ষতাসম্পন্ন লোকেদের কাছে অ্যাক্সেস দেয়, এমনকি যখন তাদের স্নাতক পটভূমি তাদের ভূমিকার সাথে সম্পর্কিত নয় যেগুলির জন্য তারা বিবেচনা করা হচ্ছে," পিলুতলা বলেন, ডেটা বিশ্লেষণ, স্থায়িত্ব এবং এআই বৃদ্ধির মতো ক্ষেত্রে বিশেষায়িত কোর্সের সাথেও সাধারণ ব্যবস্থাপনা প্রোগ্রামগুলি প্রাসঙ্গিক থাকবে।
স্কুলটি তার স্নাতকোত্তর অফার এবং ডক্টরেট প্রশিক্ষণের উপর ফোকাস করতে পছন্দ করে, আইআইএম-ব্যাঙ্গালোরের মতো স্নাতক ম্যানেজমেন্ট প্রোগ্রাম চালু না করাও বেছে নিয়েছে।
AI যা শেখানো হয় তা পরিবর্তন করবে — এবং শিক্ষার্থীরা কীভাবে শিখবে
এআই বি-স্কুলগুলি যেভাবে শিক্ষা দিচ্ছে তা পরিবর্তন করছে। Pillutla AI ব্যবসায় এবং শিক্ষায় যে দীর্ঘমেয়াদী পরিবর্তন আনবে, এবং স্বতন্ত্র AI অ্যাপ্লিকেশনের আশেপাশে যে বিপুল সংখ্যক বিশেষ কোর্স আবির্ভূত হয়েছে তার মধ্যে পার্থক্য করে।
"এআই দুটি উপায়ে শিক্ষাকে প্রভাবিত করছে: আমরা এআই সম্পর্কে যা শিখি যাতে শিক্ষার্থীরা এটি ব্যবহার করতে পারে এবং শিক্ষার উন্নতির জন্য আমরা কীভাবে এআই ব্যবহার করি," তিনি বলেছিলেন।
আইএসবি-তে, এআই দুটি বিস্তৃত উপায়ে পাঠ্যক্রমকে প্রভাবিত করছে। প্রথমটি হল বিদ্যমান কোর্সে পড়ানো বিষয়বস্তু। "উদাহরণস্বরূপ, একটি বিপণন কোর্সের অবশ্যই পরীক্ষা করা উচিত যে শিক্ষার্থীরা পেশায় কী সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করবে এবং কীভাবে এআই ব্যবসা এবং শিল্পগুলিকে পরিবর্তন করছে। একই অর্থ এবং অন্যান্য ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য," তিনি বলেছিলেন।
দ্বিতীয়টি হল শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত করতে AI এর ব্যবহার। ISB-এর সেন্টার ফর লার্নিং অ্যান্ড টিচিং এক্সিলেন্স প্রশিক্ষকদের অন্বেষণ করতে সাহায্য করছে কীভাবে প্রযুক্তিটি শ্রেণীকক্ষের শিক্ষার পরিপূরক হতে পারে, যার মধ্যে শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যক্তিগতকৃত প্রতিক্রিয়া সহ।
এআই সরঞ্জামগুলি আরও ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হওয়ায় স্কুলটি কীভাবে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করে তাও পরিবর্তন করছে। পিলুটলা স্মরণ করেন যে ছাত্ররা অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করার জন্য AI ব্যবহার করছে লক্ষ্য করার পরে, তিনি তার কোর্সে প্রচলিত অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া বন্ধ করে দিয়েছিলেন। "পরিবর্তে, শিক্ষার্থীরা ইচ্ছা করলে AI এবং অন্যান্য সংস্থান ব্যবহার করে ক্লাসের আগে একটি কোম্পানি বা সমস্যা নিয়ে গবেষণা করে। তারপর লাইভ ক্লাসরুম আলোচনার মাধ্যমে তাদের মূল্যায়ন করা হয়, যেখানে তাদের নিজেদের পায়ে ভর দিয়ে চিন্তা করতে হয় এবং প্রশ্নের উত্তর দিতে হয়," তিনি বলেন।
একটি আলোচনার কোর্সে, শিক্ষার্থীদের একটি এআই বটের সাথে আলোচনা করতে বলা হয়েছে। তাদের পারফরম্যান্স মূল্যায়ন করা হয় শুধু আলোচনার ফলাফলের উপর নয়, বরং তারা যে কৌশল ও কৌশল ব্যবহার করে এবং তারা যে প্রস্তুতি নেয় তার উপরও, তিনি যোগ করেন।
Pillutla-এর জন্য, চ্যালেঞ্জ হল ছাত্রদের AI ব্যবহার করা থেকে আটকানো নয় বরং তারা যাতে এটিকে কার্যকরভাবে এবং নৈতিকভাবে ব্যবহার করতে পারে তা নিশ্চিত করা। প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাদান ও মূল্যায়ন উভয়ই পরিবর্তন করছে।
তিনি বিশ্বাস করেন যে এমবিএ উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাবে, কিন্তু এক-বছর বা দুই বছরের বিন্যাস অগত্যা অপ্রাসঙ্গিক হয়ে উঠবে বলে একমত নন। উভয়েরই একটি জায়গা আছে, বিশেষ করে এমন প্রতিষ্ঠানে যা উচ্চ মানের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা প্রদান করে, তিনি বলেন। তারা কীভাবে তাদের পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলিকে মানিয়ে নেয় তা গুরুত্বপূর্ণ।
